作者

苏霍姆林斯基 / 马琳 译

阅读起止时间

2024.5.20-2024.12.08

书籍类型

教育学

核心内容概述

1.教师职业的特点与素养

教育人的工作是一种特殊且富有创造性的职业，需要教师具备高度的文化水平和思想修养。

教师应愿意和乐于在"儿童世界"中生活，具备"研究人"的嗜好，拥有人道主义乐观主义精神，真诚地热爱、尊重和信任儿童。

教师需具备科学共产主义世界观和高尚的道德品质，精通所教学科，掌握教育学和心理学知识，具有渊博的知识和高度的语言修养。

2.智育的主要任务及实施

教育的双重使命是促进科技进步和促进人的全面发展，要求建立与之相适应的智育体系。

智育的首要任务是发展学生的智力，完善的教学应致力于发展智力。

教师应成为学生思考的脑力指导者，教会学生在记忆的过程中进行理解，课堂上要给学生足够的理解思维时间。

强调个别施教的方法，因材施教，对待不同的学生采取不同的教学方法和态度。

重视基本知识和基本技能的掌握和运用，如读写算、观察、思考和语言表达、独立思考、独自工作以及自学能力等。

3.协调各种教育力量

教师不仅要发挥对儿童的直接影响，还要成为各种教育力量的"指挥者"。

教师应与家长密切配合，共同完成儿童的教育工作，建议开办"家长教育学校"，提高家长的教育水平。

注重培养集体，通过劳动培养学生集体，培养共同的智力倾向。

指导学生进行自我教育，建立相互信任的师生关系，促使学生个人的尊严和荣誉感发挥作用。

结合集体教育和个人教育，关注街头伙伴、亲属或熟人等外部环境对学生的影响，充分利用积极影响，克服消极影响。

4.做好教育工作计划

强调教育工作计划的重要性，没有工作计划就不可能有"完全合格的教育工作"。

教师应根据教育目标、学生特点、教学条件等制定详细的教育工作计划，确保教育工作的有序进行。

5.阅读的重要性

苏霍姆林斯基多次提到阅读的重要性，认为阅读应成为吸引学生学好的重要发源地。

学生需要阅读，教师同样需要阅读，以不断更新知识，满足教学需求。

教师应将阅读视为内心的需要和对知识的渴求，而不是为了应付明天的课。

印象深刻片段

原文片段一："一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。"

原文片段二："没有也不可能有抽象的学生。每个孩子都是独立不同的个体，在学校里，教师不应该'一视同仁'，尤其是在学校生活的最主要领域——脑力劳动的领域里，对儿童要个别对待。"

原文片段三："在人的大脑里，有一些特殊的、最积极的、最富有创造性的区域，依靠把抽象思维跟双手的精细的、灵巧的动作结合起来，就能激发这些区域积极活跃起来。"

原文片段四："兴趣是学生学习的动力，是点燃学生智慧的火花。没有兴趣的指引和铺垫，学生会觉得学习是枯燥无味的，从而产生厌学心理。"

原文片段五："每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。"

原文片段六："教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。这就是说，在学习中，无论就脑力劳动的内容作业的性质，还是就所需的时间来说，都应当采取个别对待的态度。"

原文片段七：教育天赋的基石就是深信能够胜利教育每一个儿童。我不信任有无法订正的儿童、少年、青年。要知道，我们面对的是一个个活生生的人，世界的大门才刚刚为他们开启，在力所能及的范围内，我们要避开压制、毁坏、摧残小孩子身上的美妙、和善和人性。

原文片段八：我曾说过上千次，直到死也还会说，老师与孩子相互间的善意是最细的线，它可以把心串联起来，通过它，人们不需要语言就能相互理解，也能感受到对方最细腻的心理活动。

原文片段九：教育教学的艺术和技巧就在于开启每个同学的力量和力量，而后让他们感受到在脑力劳动中收获成功的喜悦。这意味着在教学中应当实行共性化培育，既包括脑力劳动的内容方面（在习题特点方面），也包括时间方面。

原文片段十：学校老师们！最重要的任务就是给同学打下坚实的学问基础。它要足够坚实，以至于在您之后的老师完全不需要考虑基础问题。

知识收获

1.了解每个学生的独特性

苏霍姆林斯基强调，每个孩子都是独一无二的个体，教师不应"一视同仁"，而应个别对待，特别是在脑力劳动的领域。这一观点让我意识到，在教学过程中，必须充分考虑学生的个体差异，为他们提供适合其发展水平和学习节奏的教学内容和方法。

2.教师的时间管理

书中提到，读书是节约教师时间的有效方法之一。通过不断读书和学习，教师可以丰富自己的知识储备，提高教学效率，从而节省时间。这一建议让我认识到，作为教师，必须持续学习，不断提升自己的专业素养，才能更好地应对教学工作中的挑战。

3.学生的注意力集中

苏霍姆林斯基对于如何使学生注意力集中的建议对我帮助很大。他指出，学生的注意力容易受到外界干扰，因此教师需要创造有利于集中注意力的环境，并采用多种教学方法和手段来吸引学生的注意力。这一观点让我意识到，在教学过程中，应注重培养学生的注意力，提高他们的学习效率。

4.终身备课的理念

书中提到的那位历史教师用一辈子的时间来备课的故事，让我深受启发。这位教师认为，对每一节课，他都是用终生的时间来准备的。这一理念让我认识到，备课不仅是一个课前准备的过程，更是一个持续不断的学习和提升的过程。

5.读书的重要性

苏霍姆林斯基多次强调读书对于教师的重要性。他认为，读书是教师提高自己的教育素养、丰富自己的精神世界的重要途径。这一观点让我更加坚定了读书的信念，决心将读书作为自己职业生涯中的一项重要任务。

6.教育的人性化

苏霍姆林斯基的教育理念充满了人性化色彩。他强调要关注学生的内心世界，尊重他们的个性和需求，培养他们的创造力和独立思考能力。这一观点让我意识到，教育不仅仅是传授知识的过程，更是一个培养人的过程，需要注重学生的全面发展。

7.教育技巧的探索

书中还提到了许多关于教育技巧的探索和实践。这些技巧包括如何与学生沟通、如何激发学生的学习兴趣、如何培养学生的自律能力等。这些技巧对于提高教学效果、培养学生的综合素质具有重要意义。

思维启发

一、教育理念的革新

1．全面关注学生的成长：

启发：教育不仅仅是知识的传授，更是心灵的启迪与潜能的挖掘。作为教师，应树立"天下没有笨的学生"的信念，用全心全意的爱去关注每一个学生，无论其成绩、长相、性格如何。这种爱能够激发学生的内在动力，帮助他们认识到自己的价值，从而在学习和生活中更加自信。

2．重视情感态度价值观的培养：

启发：在教学过程中，不仅要注重知识的传授，更要关注学生的情感态度价值观的培养。通过积极营造协调、融洽、轻松、互动的课堂氛围，让学生在学习知识的同时，也能享受到精神的滋养，形成积极向上的学习态度和人生观。

二、教学方法的创新

1．灵活应变的教学设计：启发：在备课过程中，教师应充分考虑学生的实际情况和接受能力，设计合理的教学方案。同时，在课堂上要灵活应变，根据学生的反应及时调整教学策略，确保教学效果的最大化。这种灵活性和创新性是教学成功的关键。

2．终身学习的教学理念：

启发：教师应树立终身学习的理念，不断更新自己的知识结构和教学方法。通过读书、研究、交流等方式，不断提升自己的专业素养和教学水平。只有这样，才能适应不断变化的教育环境，为学生提供更高质量的教育服务。

三、教育评价的优化

1．多元化评价体系的构建：

启发：在教育评价中，应摒弃单一的分数评价方式，构建多元化的评价体系。通过关注学生的综合素质、个性发展、创新能力等方面，全面评价学生的成长和发展。这种评价方式能够更准确地反映学生的实际水平和发展潜力，有助于激发他们的学习积极性和创造力。

2．注重过程性评价：启发：除了关注结果性评价外，还应重视过程性评价。通过观察、记录、分析学生在学习过程中的表现，及时发现他们的优点和不足，并给予针对性的指导和帮助。这种评价方式能够让学生更加关注自己的学习过程，培养他们的自主学习能力和探究精神。

四、教育责任的担当

1．勇于承担教育责任：

启发：作为教师，应勇于承担教育责任，为学生的成长和发展负责。这要我们在教学中不仅要传授知识，还要关注学生的品德培养、心理健康等方面。通过言传身教、榜样示范等方式，引导学生树立正确的价值观和人生观。

2．积极应对教育挑战：

启发：面对不断变化的教育环境和挑战，教师应保持积极的心态和开放的态度。通过不断学习、创新和实践，不断提升自己的应对能力和解决问题的能力。只有这样，才能在教育事业中不断进步和发展。

情感共鸣

在阅读苏霍姆林斯基的《给老师的建议》一书后，我深刻感受到了这位伟大教育家对于教育事业的热爱与执着，以及他在教育实践中的智慧与洞见。这本书给了我很多深刻的启示和感悟。苏霍姆林斯基经典之作提供教师角色和教学方法的宝贵建议，助力教学质量提升。作为教师，我应该不断学习、不断进步，努力提升自己的专业素养和教育水平；同时，我们也要用心去关爱每一个学生，尊重他们的个性和差异，为他们提供最适合自己的教育方式和策略。只有这样，我们才能培养出真正优秀的人才，为社会的发展做出更大的贡献。

对现实指导意义

1.关于读书的建议：作为教师，我们肩负着教书育人的重任，而自身的知识储备和修养直接影响着学生的成长。读书，是我们不断充实自己、提升专业素养的重要途径。苏霍姆林斯基在书中强调，读书应当成为教师的生活方式，每天不间断地读书，与书籍结下终生的友谊。这不仅是为了应对教学需要，更是出于内心的需要和对知识的渴求。

2.个别对待学生的重要性：这一建议让我深刻认识到，每个学生都是独一无二的个体，他们有着不同的兴趣、天赋和学习速度。作为教师，我们不能简单地用统一的标准来衡量所有学生，而应该根据学生的实际情况，采用不同的教学方法和策略，帮助他们找到适合自己的学习路径。只有这样，才能真正发挥每个学生的潜力，让他们在学习中找到成就感和自信。

3.培养学生的动手能力：这一观点强调了动手实践在学生学习中的重要性。通过动手实践，学生可以将抽象的知识转化为具体的操作，从而加深对知识的理解和记忆。同时，动手实践还能激发学生的创造力和想象力，培养他们的创新思维和解决问题的能力。因此，作为教师，我们应该注重培养学生的动手能力，让他们在实践中学习、在创造中成长。

4.关爱是最好的教育：关爱是教育的基石。作为教师，我们应该用心去倾听学生的声音，了解他们的需求和困惑，给予他们必要的帮助和支持。只有当我们真正走进学生的内心世界，成为他们成长道路上的引路人时，才能赢得学生的信任和尊重，从而取得更好的教育效果。同时，关爱学生也意味着要尊重他们的个性和差异，鼓励他们勇敢追求自己的梦想和目标。

阅读评价

苏霍姆林斯基的《给老师的建议》为我提供了丰富的教育智慧和思维启发。作为教师，我应深入研读这本书，将其中的理念和方法融入到自己的教学实践中去，不断提升自己的专业素养和教学水平，为学生的成长和发展贡献更多的智慧和力量。我深刻认识到了作为一名教师应具备的专业素养和人文关怀精神。在未来的教学工作中，我将以苏霍姆林斯基的教育理念为指引，不断探索和实践新的教学方法和手段，为学生的全面发展贡献自己的力量。

后续行动计划

1.持续阅读与学习：每天安排至少1小时的时间阅读教育专业书籍和学术论文，特别是苏霍姆林斯基及其他著名教育家的著作。还有，积极参加线上或线下的教育研讨会和讲座，与同行交流心得，拓宽视野。

2.实践与反思：将所学理论应用到日常教学中，观察并记录学生的反馈和学习效果。每周撰写一篇教学反思日志，总结成功经验和待改进之处。

3.差异化教学：针对不同学生的学习能力和兴趣，设计多样化的教学活动和作业，确保每个学生都能在适合自己的节奏下学习。定期组织学习小组活动，鼓励学生之间的互助与合作。

4，激发学习动机：通过组织社会实践活动、项目式学习等方式，让学生在真实情境中学习和应用知识，增强学习的趣味性和实用性。。定期与学生进行个别谈话，了解他们的学习需求和困惑，提供个性化的指导和支持。

5.培养自主学习能力：教授学生有效的学习方法和策略，如时间管理、笔记技巧等。鼓励学生参与课外阅读和自我探索活动，培养他们的自学能力和终身学习的习惯。三、关注学生心理健康

6.关注厌学情绪：及时发现并关注有厌学情绪的学生，通过个别辅导、家校合作等方式，找出原因并采取相应措施。与家长保持密切沟通，共同关注孩子的成长和心理变化。

7.培养自信心：帮助学生发现自己的优点和特长，通过表扬和鼓励的方式增强他们的自信心。定期组织才艺展示和竞赛活动，为学生提供展示自我的平台。

8.定期总结与评估：每学期末对教学计划、教学方法和学生学习成果进行总结与评估，找出存在的问题并制定改进措施。

9.寻求专业指导：定期向资深教师或教育专家请教，寻求专业指导和建议。参加教育研修班或进修课程，不断提升自己的教育水平和专业素养。

通过以上行动计划的实施，我期望能够不断提升自己的教学能力，为学生提供更加优质的教育服务，同时促进自身的专业成长和持续发展。